Çocuk “Göremiyorum” Demeyebilir

Bir yetişkin görmesindeki bulanıklığı fark ederek bunu tabir edebilirken çocuklarda durum her vakit bu kadar besbelli olmayabilir. Çocuk, doğduğundan yahut küçük yaşlardan itibaren belli bir görme seviyesine alışmışsa gördüğü manzaranın öteki insanlardan farklı olduğunu anlamayabilir. Bu sebeple görme sıkıntıları bazen direkt “göremiyorum” şikayeti yerine davranışlar üzerinden kendini gösterebilir. Okumaktan çabuk sıkılma, ödev sırasında huzursuzlaşma, kitabı yahut defteri göze fazla yaklaştırma, tahtayı görmekte zorlanma ya da görsel dikkat gerektiren çalışmalardan kaçınma bunlar arasında yer alabilir. Göz Hastalıkları Uzmanı Op. Dr. İsmail Diri, “Çocuğun okumak istememesi yahut ödev sırasında kısa müddette yorulması sırf davranışsal sebeplerle değerlendirilmemeli. Bilhassa bu duruma gözleri kısarak bakma, yakına fazla yaklaşma, baş ağrısı yahut göz yorgunluğu üzere belirtiler eşlik ediyorsa görme işlevlerinin da kıymetlendirilmesi gerekebilir” diyor.

Ödevden Kaçıyor mu, Görmekte mi Zorlanıyor?

Okulun birinci vakitlerinde ailelerin ayırt etmekte zorlandığı durumlardan biri, çocuğun ders yapmak istememesi ile görsel zorlanmanın birbirine benzeri davranışlara yol açabilmesi. Miyopi, hipermetropi ve astigmatizma üzere kırma kusurları ile şaşılık ve kimi göz hareketi sıkıntıları çocukların görsel performansını etkileyebilir. Bununla birlikte okumayla ilgili her zahmetin göz kaynaklı olduğu düşünülmemeli; öğrenme zahmetleri, dikkat problemleri ve farklı gelişimsel etkenler de benzeri yakınmalara sebep olabilir. Bu sebeple belirtilerin sebebinin muayene ve gerektiğinde ilgili uzmanlık alanlarının değerlendirmesiyle belirlenmesi değer taşır.

Aileler Evde Hangi İşaretlere Dikkat Edebilir?

Çocuğun kitabı yahut defteri yüzüne çok yaklaştırması, televizyona daima yaklaşması, uzaktaki yazıları görmek için gözlerini kısması, başını muhakkak bir yöne eğerek bakması yahut sık sık gözlerini ovuşturması görmeyle ilgili kıymetlendirilmesi gereken işaretlerden bazılarıdır. Okuma sırasında sık sık yer kaybetme, satırı parmakla takip etme, kısa müddetli yakın çalışmanın akabinde gözlerde yorulma, sulanma ya da baş ağrısı tanım edilmesi de ailelerin gözlemleyebileceği belirtiler arasındadır. Lakin tek başına bu davranışlardan rastgele biri makul bir göz hastalığının göstergesi olarak kabul edilmemelidir. Bilhassa belirtilerin daima tekrarlaması, okul performansını yahut günlük ömrü etkilemesi durumunda göz muayenesiyle kıymetlendirme yapılması uygun olabilir.

“Gözlük Takarsa Gözü Tembelleşir” Düşüncesi Doğru mu?

Çocukluk çağında gözlük kullanımı konusunda ailelerin karşılaştığı yaygın yanlış inanışlardan biri, gözlük kullanmanın gözü “tembelleştireceği” niyetidir. Gözlük, gerekli olduğu durumlarda kırma kusurunun düzeltilerek imajın retinaya daha net ulaşmasına yardımcı olur. Çocukluk devrinde iki göz arasında besbelli numara farkı, yüksek kırma kusuru yahut şaşılık üzere birtakım durumlarda net görmenin sağlanamaması ambliyopi olarak isimlendirilen göz tembelliğinin gelişimi açısından değer taşıyabilir. Op. Dr. İsmail Diri, “Gözlük kullanılması gerekip gerekmediği çocuğun yaşı, göz numarası, iki göz arasındaki fark, şaşılık bulunup bulunmadığı ve görme seviyesi üzere birçok faktör birlikte kıymetlendirilerek belirlenir. Burada kıymetli olan, ailelerin gözlüğü ziyanlı bir alışkanlık olarak görmemesi ve tabip tarafından önerilen takip planına uymasıdır” sözlerini kullanıyor.

Çocuklarda Göz Muayenesi Yetişkinlerden Farklıdır

Çocukların gözleri yakın uzaklığa odaklanma konusunda güçlü bir ahenk kapasitesine sahiptir. Bu durum bilhassa birtakım hipermetropi bedellerinin rutin ölçümlerde olduğundan farklı kıymetlendirilmesine sebep olabilir. Doktor gerekli gördüğünde sikloplejik, yani gözün odaklanma sistemini süreksiz olarak etkileyen damlalardan yararlanarak kırma kusurunu kıymetlendirebilir. Damlaların akabinde göz bebeğinde büyüme, yakını görmede süreksiz bulanıklık ve ışığa karşı hassasiyet oluşabilir. Bu tesirlerin mühleti kullanılan ilaca ve çocuğun ferdî özelliklerine nazaran değişebilir. Ailelerin muayene öncesinde çocuğa yapılacak süreçleri yaşına uygun ve korku oluşturmayacak bir lisanla anlatması, muayene sürecine ahengi kolaylaştırabilir.

Gözlük Gerekiyorsa Çocuğun Günlük Yaşamı da Düşünülmeli

Muayene sonucunda gözlük kullanımı önerilen çocuklarda sadece göz numarası değil, gözlüğün günlük kullanım şartlarına uygunluğu da kıymet taşır. Çerçevenin çocuğun yüzüne uygun olması, burun ve kulak bölgesine rahatsızlık vermemesi ve etkin günlük ömür sırasında rahat kullanılabilmesi göz önünde bulundurulabilir. Çocuklarda kullanılacak gözlük camı ve çerçevesinin özellikleri ise reçete, yaş, kullanım şartları ve kişisel ihtiyaçlar doğrultusunda değerlendirilmelidir.

Okul Başarısındaki Her Değişiklik “İsteksizlik” Olarak Görülmemeli

Okula başlamak çocuk açısından sadece yeni bir toplumsal etrafa girmek manasına gelmiyor. Tahtadaki yazıyı takip etmek, kitap okumak, deftere yazmak ve uzun mühlet yakın uzaklığa odaklanmak üzere görsel misyonların yoğunluğu da artıyor. Bu sebeple daha evvel günlük hayatta fark edilmeyen bir görme sorunu okul periyodunda belirginleşebiliyor. Op. Dr. İsmail Diri, ailelerin bilhassa çocuğun davranışındaki yeni değişikliklere dikkat etmesi gerektiğini belirterek, “Bir çocuk daima tahtayı göremediğini söylüyor, deftere fazla yaklaşıyor, gözlerini kısıyor yahut yakın çalışmalarda baş ağrısı ve göz yorgunluğundan yakınıyorsa bunu sırf ders yapmak istememesiyle açıklamamak gerekir. Bu belirtilerin altında gözle ilgili bir durum olup olmadığı göz muayenesiyle değerlendirilebilir” diyor. Çocukluk çağında görme gelişiminin devam etmesi sebebiyle göz sıhhatinin makul aralıklarla kıymetlendirilmesi değer taşıyor. Ailelerin çocuğun şikayetlerini küçümsememesi, öğretmenlerin sınıf içindeki müşahedelerini dikkate alması ve görmeyle alakalı olabilecek belirtilerde sıhhat profesyoneline başvurması, mümkün problemlerin erken periyotta fark edilmesine katkı sağlayabilir.

Kaynak : Milliyet

The post “Ders yapmak istemiyor” sanmayın! Çocuğunuz görmekte zorlanıyor olabilir first appeared on Lütfiye - Bir Kadın Sitesi.

Milli Eğitim Bakanlığı’nın valiliklere ilettiği genelge doğrultusunda, İstanbul Valiliği tarafından 34 ilçede ikili eğitim uygulanan okullarda ders süreleri 40 dakikadan 35 dakikaya düşürülmüştür. İstanbul’un ardından Siirt Valiliği de benzer bir düzenlemeyi hayata geçirdi. Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin’in imzasıyla tüm il valiliklerine “okul ve ders saati uygulaması” konulu bir genelge gönderilmiştir. Bu genelgede, derslerin başlangıç ve bitiş saatlerinin, eğitim ve öğretimi aksatmadan düzenlenmesi ve öğrencilerin olumsuz bir durumla karşılaşmamaları gerektiği ifade edilmiştir.

Mevzuatlara dayanarak, gün ışığından daha fazla faydalanmak amacıyla, ülke genelinde mevcut ileri saat uygulamasının devam ettirilmesi gerektiği belirtilmiştir. Genelgede, Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği’nde ders yılının 180 iş gününden az olmamasının esas alındığı vurgulanmıştır.

Çalışma Saati Belirleme Yetkisi Valiliklerde

İlk ve ortaöğretim okullarındaki derslerin başlama ve bitiş saatleriyle ilgili olarak, Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği ve Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği’nde bulunan ilgili hükümlere atıfta bulunulmuştur. Ayrıca, 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu uyarınca, bölgelerin ve hizmetin özelliklerine göre günlük çalışma saatlerini belirleme yetkisinin illerde valiliklere verildiği bilgisi de verilmiştir.

Genelgede, mevzuat hükümleri gereği yaz saati uygulamasının devam etmesi nedeniyle “kış saati” şeklinde düzenleme taleplerinin il bazında mesai ve ders saatlerinin belirlenmesi yetkisinin valiliklere ait olduğu hatırlatılmıştır. Okul saatlerine ilişkin kış saati uygulamasında, gün doğumu ve batımının yanı sıra toplumsal şartların göz önünde bulundurularak ders saatlerinin planlanması gerektiği ifade edilmiştir. Bu bağlamda, derslerin başlangıç ve bitiş saatlerinin eğitim ve öğretimi aksatmadan düzenlenmesi ve öğrencilerin herhangi bir olumsuz durumla karşılaşmamaları için gerekli tüm önlemlerin alınması gerektiği bildirilmiştir.

İstanbul’da Ders Süreleri Kısaldı

TRT Haber’de yer alan bilgilere göre, genelge doğrultusunda İstanbul’daki 34 ilçede ikili eğitim verilen okullarda ders süreleri yeniden düzenlenmiştir. Bu kapsamda, 40 dakikalık ders süreleri 35 dakikaya indirilmiştir.

Siirt’te Okul Ders Süreleri Kısaltıldı

Siirt İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından yapılan açıklamada, öğrencilerin güvenliği, zihinsel ve fiziksel sağlıkları ile gün ışığından daha fazla yararlanmaları amacıyla bazı okullarda ders sürelerinin kısaldığı belirtilmiştir. Açıklamada şu ifadelere yer verilmiştir:

• Siirt Valiliği’nin 11.09.2024 tarihli 113432438 sayılı makam onayı doğrultusunda, Orgeneral Salih Omurtak İlkokulu ve Ortaokulu, Fatih İlkokulu ve Ortaokulu, Şehit Polis Hayrettin Şişman İlkokulu ve Ortaokulu, Şehit Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu ve Ortaokulu, Atatürk İlkokulu ve Mehmet Akif Ersoy Ortaokulu, Haşim Öztanık İlkokulu ve Merkez Borsa İstanbul Ortaokulu, Dadaşlar İlkokulu ve Hilmi Yavuz Ortaokulu, Adnan Menderes İlkokulu ve Ortaokulu, 18 Mart İlkokulu ve Ortaokulu, Sancaktar Ortaokulu, 80.Yıl Ortaokulu, Halide Kutluoğlu Ortaokulu, Siirt Hayırsever İş Adamları İlkokulu ve Ortaokulu, İhsan Süreyya Sırma İlkokulu, Siirt Merkez Şehit Öğretmen Kapsuzu İlkokulu ve Ortaokulu, Siirt Kurtalan Atatürk İlkokulu ve Ortaokulu gibi okullarda 40 dakika olan ders süreleri 35 dakika olarak düzenlenmiştir.
• Siirt Valiliği’nin 12.09.2024 tarihli 113879953 sayılı makam onayı doğrultusunda, ikili eğitim yapılan Siirt Merkez Haşim Öztanık İlkokulu ve Merkez Borsa İstanbul Ortaokulu, Siirt Pervari Ortaokulu ve İlkokulu gibi okullarda ise 40 dakika olan ders süreleri 30 dakika olarak yeniden belirlenmiştir.

The post İstanbul ve Siirt’te Ders Saatlerinde Değişiklikler first appeared on Lütfiye - Bir Kadın Sitesi.

Kanun, eğitim öğretim hizmetlerini yürüten öğretmenlerin seçilmeleri, yetiştirilmeleri, atanmaları, hakları, ödev ve sorumlulukları, ödül ve cezaları, meslek basamaklarında ilerlemeleri ve öğretmenlik mesleğine ait öteki konular ile Ulusal Eğitim Akademisinin kurulmasına ait hususları düzenliyor.

Kanunda öğretmenlik, genel kültür, özel alan eğitimi ve öğretmenlik meslek bilgisi bakımından hazırlığı gerektiren özel bir ihtisas mesleği olarak tanımlandı.

Öğretmen olarak istihdam edileceklerde genel kültür, özel alan eğitimi ve öğretmenlik meslek bilgisi bakımından aranacak nitelikler ile öğretmenlik alanlarına kaynak teşkil edecek programlar Ulusal Eğitim Bakanlığınca (MEB) belirlenecek.

MİLLİ EEĞİTİM AKADEMİSİ KURULACAK

Kanunla öğretmen adaylarının eğitim süreçlerinden atamalarına kadar birçok değişikliğe gidildi. Buna nazaran, öğretmen adaylarının mesleğe hazırlanması, öğretmen, yönetici ve diğer işçinin mesleksel gelişimi ve misyonda yükselmeleri için eğitim programları hazırlamak, uygulamak ve kıymetlendirmek üzere MEB’e bağlı Ulusal Eğitim Akademisi kurulacak.

Akademi, öğretmen, yönetici ve diğer işçinin sahip olması gereken yeterliklerini belirleyecek ve gelişen kurallara nazaran güncelleyecek. Öğretmenlere; öğretmenlik mesleğinin gerektirdiği bilgi, marifet, tavır ve pahalar ile dijital yeterlikleri kazandıracak eğitim faaliyetleri planlayıp uygulayacak.

Akademi, talepleri uygun görülmesi halinde, başka kamu kurum ve kuruluşlarının çalışanına de eğitim verecek.

ÖĞRETMEN ADAYLARININ EĞİTİMİ

Öğretmen adaylarının teorik ve uygulamalı derslerden oluşan hazırlık eğitimi Milli Eğitim Akademisi tarafından verilecek. Öğretmen adaylarının hazırlık eğitiminin müddeti 4 periyot olacak yahut öğretmen adayının mezun olduğu yükseköğretim programına nazaran 3 devir olarak da uygulanabilecek.

Kanuna nazaran öğretmen adayları, akademide hazırlık eğitiminde her bir teorik dersten en az 2 yazılı imtihana girecek. Her bir dersten not ortalaması 100 üzerinden 60 ve üzerinde puan alanlar başarılı sayılacak.

Teorik derslerden başarısız olan adaylara, bu derslerin her biri için bir imtihan hakkı daha verilecek. Ek imtihanlar sonunda rastgele bir dersten başarısız olmaları durumunda kademiyle ilgileri kesilecek.

Hazırlık eğitiminde edinilen bilgi, marifet, tavır ve davranışların eğitim öğretim ortamına yansıtılmasındaki muvaffakiyet seviyesini belirlemek maksadıyla öğretmen adayı üç defa değerlendirmeye tabi tutulacak.

Akademide, hazırlık eğitimine devam zarurî olacak. Öğretmen adaylarından belgeye dayalı sıhhat mazeretleri sebebiyle hazırlık eğitimi müddetince toplam 20 gün ve üzeri hazırlık eğitimine katılamayan yahut katılamayacak olanların, mazeretlerinin ortadan kalkmasını takip eden birinci hazırlık eğitimi programına tekrar alınmak üzere kayıtları dondurulacak. Adaylar, evraka dayalı sıhhat mazeretleri dışında mazeretlerine bağlı olarak hazırlık eğitimi mühletince 10 güne kadar izin alabilecek.

ÖĞRETMEN ADAYLARINA YAPILACAK ÖDEME

Kanunla, öğretmen adaylarına, hazırlık eğitimi sürecinde her ay (23 bin 310) gösterge sayısının memur aylık katsayısı ile çarpımı sonucu bulunacak meblağda ödeme yapılacak. İlgili unsur kapsamında kaydı dondurulanlara bu mühlet boyunca ödeme yapılmayacak.

Öğretmen adayları hazırlık eğitim müddetlerinde Toplumsal Sigortalar ve Genel Sağlık Sigortası Kanunu kapsamında genel sıhhat sigortalısı sayılacak.

İSTİHDAM SÜRECİ

Kanuna nazaran, Ulusal Eğitim Akademisi’nde hazırlık eğitimini muvaffakiyetle tamamlayanlar, Devlet Memurları Kanunu kapsamında sözleşmeli öğretmen olarak istihdam edilecek.

Sözleşmeli öğretmenlerin, eğitim kurumlarına yerleştirilmeleri atamaya temel muvaffakiyet puanı temel alınarak tercihleri doğrultusunda yapılacak ve tercihte bulunmayanlar ile tercihlerine yerleşemeyenlere boş kalan eğitim kurumları için tekrar tercih hakkı verilecek.

İkinci tercih periyodunda tercihte bulunmayanlar ile tercihlerine yerleştirilemeyenler kura ile yerleştirilecek. Yerleştirildikleri eğitim kurumlarında mazeretsiz olarak vazifeye başlamayanlar ile misyona başladığı halde mazeretsiz olarak vazifelerinden ayrılanlar, hazırlık eğitimi sonunda aldıkları atamaya temel muvaffakiyet puanıyla kontratlı öğretmenlik için yine müracaatta bulunamayacak ve yerleştirildikleri tarih itibarıyla 1 yıl mühletle hazırlık eğitimine alınmayacak.

Sözleşmeli öğretmenler, can güvenliği ve sıhhat mazeretleri hariç olmak üzere, 3 yıl müddetle diğer bir yere atanamayacak. Aile birliği mazeretine bağlı yer değiştirmelerde kontratlı olarak istihdam edilen öğretmenin eşi bu öğretmene tabi olacak.

Sözleşmeli öğretmenlikte istihdam ve bu hususun uygulanmasına ait başka konular bakanlıkça belirlenecek.

KADROLU ÖĞRETMENLİĞE ATAMA

Eğitimde başarılıp olup kontratlı öğretmen olarak atananlar 3 yıllık çalışma mühleti sonunda talepleri halinde vazife yaptıkları yerde öğretmen kadrolarına atanacak. Öğretmen takımlarına atananlar mazerete bağlı olarak yapılacak yer değiştirmeler hariç olmak üzere 1 yıl mühletle yer değiştiremeyecek.

Öğretmen ve yöneticilere, görev yaptıkları her takvim yılı karşılığında hizmet puanı verilecek.

Öğretmenlerin nitelikleri ve seçimi, hazırlık eğitimi, hazırlık eğitimine alınacakların belirlenmesi, hazırlık eğitiminde muvaffakiyet, Akademi ile ilişiğin kesilmesi, disiplin cezaları ve disiplin cezası gerektiren fiil ve davranışlar, disiplin kurulu ve disiplin cezalarının uygulanmasına ait konular, öğretmen adaylarına ilişkin mali ve toplumsal kararlar ile kontratlı öğretmenlikte istihdama ait kararlar 1 Eylül 2025 prestijiyle yürürlüğe girecek.

KARİYER BASAMAKLARI

Kanuna nazaran, öğretmenlik mesleği; öğretmen, uzman öğretmen ve başöğretmen olmak üzere 3 meslek basamağından oluşacak. Öğretmenlerden; öğretmenlikte en az 10 yıl hizmeti olan, kademe ilerlemesinin durdurulması cezası bulunmayan ve Akademi tarafından uzman öğretmenlik için düzenlenen eğitimi tamamlayanlara uzman öğretmen unvanı verilecek.

Uzman öğretmenlerden; uzman öğretmenlikte en az 10 yıl hizmeti olan, kademe ilerlemesinin durdurulması cezası bulunmayan ve Akademi tarafından başöğretmenlik için düzenlenen eğitimi tamamlayanlara başöğretmen unvanı verilecek.

Öğretmen unvanından, bu göreve atanmanın yetkili amir tarafından onaylandığı tarihten, uzman öğretmen veya başöğretmen unvanından ise uzman öğretmen/başöğretmen sertifikasının düzenlendiği tarihten itibaren yararlanılacak. Uzman öğretmen veya başöğretmen unvanı alanlara her unvan için başka farklı olmak üzere bir derece verilecek

ÖĞRETMENLERE YÖNELİK HATALARIN CEZASI YARI ORANDA ARTIRILDI

Kanuna nazaran, MEB’e bağlı resmi eğitim kurumlarında yönetici, öğretmen, usta öğretici, yabancı asıllı öğrencilerin eğitimine yönelik Bakanlık tarafından yürütülen projelerde öğretici/öğretmen yahut rehber danışman; özel öğretim kurumlarında yönetici, öğretmen, uzman öğretici ve usta öğretici olarak misyon yapanlar ile Bakanlığa bağlı resmi eğitim kurumları ve özel öğretim kurumlarında ders fiyatı karşılığı ders okutanlara ve başka kamu kurum ve kuruluşlarında vazife yapan öğretmenlere karşı misyonları sebebiyle işlenen Türk Ceza Kanunu kapsamındaki taammüden yaralama, tehdit, hakaret ve vazifesi yaptırmamak için direnme hatalarında tayin edilecek cezalar yarı oranda artırıldı. Bu kabahatlerin işlenmesi halinde mahpus cezasının ertelenmesi kararları de uygulanmayacak.

Düzenlemede karar bulunmayan hallerde hazırlık eğitimi alan öğretmen adayları hariç bu kanun kapsamındaki işçi bakımından Devlet Memurları Kanunu ile ilgili öbür mevzuat kararları uygulanacak.

Öte yandan kanunla 3 Şubat 2022 tarihli Öğretmenlik Meslek Kanunu da yürürlükten kaldırıldı.

1 Eylül 2025’e kadar yapılacak kontratlı öğretmen istihdamında, kadrolu öğretmen atamalarında ve yönetici görevlendirilmelerinde, düzenlemeyle yürürlükten kaldırılan mevzuat kararları uygulanacak.

ADAY ÖĞRETMEN YETİŞTİRME PROGRAMI

Kanuna nazaran, düzenlemenin yürürlüğe girdiği tarihte aday öğretmen olarak görev yapanlar ile yürürlüğe girdiği tarihten 1 Eylül 2025’e kadar aday öğretmen olarak istihdam edilecek olanlar, mesleğe, memuriyete, misyon yaptığı kuruma ve içinde bulunduğu toplumsal etrafa en güzel halde hazırlanmaları maksadıyla; şahsî ve mesleksel gelişimlerine katkı sağlayan, memuriyete ve mesleğe hazırlığı içeren ve en az 240 ders saati olacak biçimde planlanan hizmet içi eğitimden, vazife alacağı kurumun faaliyet alanları temel alınarak belirlenecek temel misyonları gözlemleyeceği ve bir danışman nezaretinde kendisinin de tatbik edeceği uygulamalardan oluşan Aday Öğretmen Yetiştirme Programı‘na tabi tutulacak.

Adaylık süreci 1 yıldan az 2 yıldan çok olamayacak. Programı tamamlayan ve bir yıllık misyon müddetini dolduran aday öğretmenlerin adaylıkları, adaylık süreci sonunda kaldırılarak öğretmenliğe atamaları yapılacak.

Düzenlemenin yürürlüğe girdiği tarihte kontratlı öğretmen olarak görev yapanlardan adaylık sürecini tamamlamayanlar, aday öğretmenler için öngörülen adaylık sürecine tabi tutulacak. Adaylık sürecini tamamlayan kontratlı öğretmenlerden mukavele gereği 3 yıllık çalışma mühletini tamamlayarak öğretmen kadrosuna atananlar hakkında adaylık kararları uygulanmayacak. Aday öğretmenlikte geçen müddetler, uzman öğretmen ve başöğretmen ünvanlarının verilmesinde öğretmenlikte geçmiş sayılacak.

Kanunun yürürlüğe girdiği tarihte vazifede olan öğretmen ve uzman öğretmenler, öğretmenlikte ve/veya uzman öğretmenlikte 20 yıllık çalışma mühletini tamamlamaları ve belirlenen kaidelerden uzman öğretmenlikte en az 10 yıl hizmeti olma kuralı hariç başka kaideleri sağlamaları kaydıyla başöğretmen unvanı için müracaatta bulunabilecek.

The post Öğretmenlerin merakla beklediği meslek yasası çıktı! Resmi gazetede yayınlandı first appeared on Lütfiye - Bir Kadın Sitesi.

Zulüm ve vahşetin ilmek ilmek işlendiği Filistin toprakları, neredeyse son 1 yıldır tarih perdesine büyük bir utanç olarak yansıyan vahşete tanıklık ediyor. Bebek, yaşlı, bayan ve eli silahsız binlerce temiz insanın katledildiği Gazze’de büyük acılar yaşanırken gözünü kan bürüyen İsrail, günbegün mabetlerden hastanelere kadar dört bir yanı amaç alıyor. İnsanlık hatası işleyen İsrail soykırımına dünyanın dört bir yanından reaksiyon sesleri yükselirken sanat dünyasından değerli isimler de pek çok platformdan davette bulunuyor.

Özellikle Pink Floyd’un solisti Roger Waters, ünlü müzisyen Eric Clapton, Akademi Ödüllü aktris Susan Sarandon, ünlü rapçi Macklemore ve süper model Bella Hadid gibi isimler sayısız baskı ve tehdide karşın konserler, yürüyüşler ya da toplumsal medya hesaplarından yaptıkları paylaşımlarla seslerini milyonlara duyurmaya ihtimam gösteriyor. Lakin Türkiye’de sanat dünyasından kimi isimlerin suskunluğa bürünmesi ise ‘insanlık adına’ büyük bir utancı simgeliyor.

Toplumsal hususlardaki hassasiyetiyle takdir toplayan ve sanatçı kimliğiyle de ön plana çıkan AK Parti Küme Başkanvekili ve Manisa Milletvekili Bahadır Yenişehirlioğlu, sanat dünyasındaki Filistin sessizliğini Yasemin.com’a kıymetlendirdi.

“YAŞANANLAR BÜTÜNÜYLE İNSANLIĞIN ORTAK ACISIDIR”

Neredeyse 100 yıldır Filistin topraklarında vahşet yaşatan ve son devirlerde apaçık bir soykırım hatası işleyen İsrail zulmünün aslında tüm insanlığın ortak bir acısı, sorunu olduğuna dikkat çeken Bahadır Yenişehirlioğlu, “Öncelikle belirtmek gerekir ki, Filistin ve Gazze’de yaşanan zulüm, sırf Müslümanların ya da yalnızca lokal bir zaviyenin sorunu değildir; bütünüyle insanlığın ortak acısıdır. Farklı dine, lisana ya da ırka mensup olabiliriz lakin en üst kimliğimizi “insanlık” olarak belirlediğimiz takdirde insanlığa yapılan her türlü hücumun karşısında durmak da bu üst kimliğe mensup olan herkesin görevi olacaktır.” sözlerini kullandı.

“SANAT DÜNYASINDAN GELEN REAKSİYONLAR ZULÜM KARŞISINDA ÇOK ÖNEMLİ”

Dünyaca ünlü isimlerin Filistin dramını duyurmak için sanatlarıyla verdiği gayretin kıymetine değinen Yenişehirlioğlu, “Dünya üzerinde belli kitlesi olan bahsettiğiniz sanatkarların veya figürlerin gösterdiği reaksiyonları epeyce değerli bulduğumu söz etmeliyim. Bu cins reaksiyonlar, memleketler arası toplumu, Filistin’de yaşanan zulme karşı reaksiyon vermesi için teşvik etme noktasında kıymetli rol oynamaktadır. Her ne kadar şu anda durum, memleketler arası toplum ve memleketler arası örgütler seviyesinde parlak gözükmüyor olsa da zifiri karanlığın içinde mum yakan, zulmü olağanlaştıran yankı odalarında zalime haksızlığını haykıran her reaksiyon, sendelemekte ve düşmek üzere olan vicdana verilen omuz niteliğindedir.​” biçiminde konuştu.

“GÜÇLÜ YANSILAR BEKLEMEK DOĞALDIR”

“Hal böyleyken elbette Türkiye üzere tarihi boyunca vicdan ve merhametin bayrağını taşımış, hakkaniyetle koruma ettiği insanlık kalesinin surlarını zalimlere geçilmez kılmış bir ülkenin sanatkarlarından, aydınlarından ve mikrofon sahiplerinden daha güçlü reaksiyonlar beklemek doğaldır.” diyerek kelamlarını sürdüren Yenişehirlioğlu, sadece sanat dünyası değil toplumun da Filistin için birlik içerisinde olması gerektiğinin altını çizdi.

YALNIZCA SANATÇI DEĞİL HALK DA DESTEKLEYİCİ BİR ROL ÜSTLENMELİ

Bu noktada toplumun ve toplumdan gelen dayanağın de temel bir rol üstlendiğine işaret eden Yenişehirlioğlu, “Toplumsal olarak Filistin ile alakalı bir tabloya, müziğe veya yazıya gösterdiğimiz teveccühle bangır bangır seslerden, ahenkten uzak notalardan, anlamsız kelamlardan oluşan bir müziğe gösterilen teveccüh tıpkı mıdır? Maalesef değil İşte tam da bu noktada sanatkarından, muharririne, okuyucusundan dinleyicisine kadar toplumsal bir dönüşüme muhtaçlığımız vardır. Sanatçı elbette haksızlıkla, hukuksuzlukla, zulüm ve azapla uğraş edecek bu acıları yapıtına yansıtacaktır fakat toplum da buna dayanak olmalıdır aksi takdirde çıkan ses cılız, oluşan tablo soluk, inşa edilen heykel yıkık, yazılan yazı yarımdır.” değerlendirmesinde bulundu.

“TÜRKİYE’NİN YAPTIĞI YARDIMLAR DÜNYAYA DERS VERECEK BOYUTTADIR”

Öte yandan yurt dışındaki birtakım sanatkarlar her ne kadar bir ses, bir nefes olmak için çabalasa da devletler tıpkı çerçevede zulme çanak tutan bir tavır içerisinde kalmayı tercih ediyor. Bu çelişkili tabloda Türkiye’nin her vakit insani mevzularda tüm dünyaya örnek olduğunu belirten Yenişehirlioğlu, şu sözlere yer verdi:

“Dünyadaki örnekler incelendiğinde; Türkiye dışındaki ülkelerde sanatkarların reaksiyonları olduğu doğrudur, bu yansıları de takdirle takip ediyoruz evet lakin devletler bazında maalesef çelimsiz açıklamalardan öbür bir aksiyona şahit olmadık. Türkiye’de ise sanatçı ya da kamuya mal olmuş şahıslar tarafından verilen reaksiyonların beklenenden düşük olduğunu kabul etmekle birlikte devlet seviyesinde atılan adımlar, yapılan yardımlar, icra edilen çalışmalar dünyaya ders verecek boyuttadır. Her platformda mazlumların hakkını savunuyoruz ve bu kararlılığımızın odunsuz bir halde devam edeceğimizi söz ediyoruz.

Burada siyasi parametrelerden bağımsız olarak, sanatkarıyla siyasetçisiyle, toplumuyla ve kanaat başkanıyla insanlık saflarında durmamız gerekmektedir. Zulme karşı tüm dünya insanlık ülkesinin vatandaşıdır, merhamet ırkına mensuptur, vicdan kimliğine sahiptir. Ayrım yapmak bir tarafı tenkit etmek ya da bizim hudutlarımızda diye haksızı övmek hakkaniyetli bir davranış değildir.”

“HER SAHNE ZULMÜ HAYKIRMAK İÇİN BİR PLATFORMDUR”

Sanatçıların geniş kitlelere hitap etmek etme konusunda çok pahalı araçlara sahip olduklarına da değinen Yenişehirlioğlu, “Şu anda dünyanın kanayan en büyük yarası Filistin’dir. Bu yaraya merhem olmak herkesin fakat en başta da sanatkarın misyonudur. Her sahne zulmü haykırmak için bir platformdur, her tuval zalime başkaldırmak onun eşkalini anlatmak için bir alandır, her mikrofon vicdanı haykırmak için bir araçtır, her ödül merasimi mazluma dayanak daveti için bir fırsattır. Filistin ve Gazze için toplu konserler düzenlenebilir, bu zulmü işleyen kısa sinema yarışları yapılabilir, fotoğraf ve şiir müsabakaları daha büyük yoğunluklarla tertip edilebilir.” çağrısında bulundu.

“TÜRKİYE’Yİ UCUZ TEHDİTLERLE KORKUTABİLECEĞİNİ ZANNDEDENLER DERİN BİR GAFLET İÇİNDE”

Gazze’deki insani kriz derinleşirken İsrailli müzikçi Ofer Levi, geçtiğimiz haftalarda katil Başbakan Netanyahu’ya Türkiye’ye atom bombası atması istikametinde alçak bir davette bulundu. Levi’nin bir sanatçı olarak savaş yanlısı tavırda bulunması ve skandal bir davet yapmasını da pahalandıran Yenişehirlioğlu, ateş püskürdü. 

“Katliam şebekesinin lideri, savaş suçlusu Netanyahu, yaptığı hareketlerle siyonizmin en kanlı yüzünü tüm dünyaya duyurmuştur. Pervasızca cinayet işleyen Gazze Kasabı’nın yanında duranlar da bu suça ortaktır.” diyerek Netanyahu ve destekçilerine öfke kusan Yenişehirlioğlu, “Ofer Levi denen kendini bilmezin yaptığı açıklamayı lanetliyorum. Fakat zalim zalimliğini yapacaktır; o, kimliğinin gereğini yapmaktadır. Lakin Türkiye’yi ucuz tehditlerle korkutabileceğini zannedenler derin bir gaflet içindedir. Mazlumdan yana olan duruşumuzu, aba altından sopa göstermek suretiyle sarsacağını zannedenleri hezimetle dolu bir akıbet beklemektedir. Dünya mazlumlarının yanında olan Türkiye için bir sanatçı müsveddesinin yaptığı açıklamalar yok kararındadır. Yaptıkları zulmü, işledikleri cürmü kutsal kitaplarındaki tabirleri çarpıtarak maskelemeye çalışanların bu hezeyanları aslında tükenmek üzere olduklarının ilanıdır.” şeklinde konuştu.

“BİZİM MUHATABIMIZ MAZLUMLARDIR”

Tarih perdesinin her anında zalimliğe karşı dik bir duruş sergileyen ve mazlumların yanında olan Türkiye’nin bu tehditlere boyun eğmeyeceğinin altını bir defa daha çizen Yenişehirlioğlu, “Türkiye hiçbir tehdide boyun eğmeden, hiçbir şarlatana prim vermeden yoluna devam etmektedir. Türkiye’ye aba altından sopa göstermeye çalışanlar akıbetlerini tarihteki emsallerinden rahatlıkla muhasebe edebilirler. Bizim muhatabımız mazlumlardır, kederimiz günahsızların refahıdır, hedefimiz dünya üzerinde adaletin sağlanmasıdır. Sanatçı görünümlü bu tetikçiler gündemde kalmak için ellerine kan bulaşmasına göz yumsa da devran döndüğünde hesap verdikleri günü öngörecek ferasete sahip değillerdir. Sanatkarın sahip olması gereken hasletlerden bihaber olanların notunu tarih verecek; sınıfta kaldıkları, vakti geldiğinde tüm dünyaya ilan edilecektir.” yorumunda bulundu.

BOYKOT DAVETİ GEREĞİNCE ÖNEMSENİYOR MU?

Son olarak “Filistin’de yaşanan zulme ortak olmak istemeyen vatandaşlar aylardır boykot davetinde bulunuyor. Lakin boykot daveti sizce yeteri kadar önemseniyor mu?” sorusunu yanıtlayan Yenişehirlioğlu, “Boykot konusu ülkemizde uzun müddettir tartışılıyor olsa da ben bu mevzunun icrasını değerli ve pahalı buluyorum. Zira eserlerle başlayan bu süreç fikirlere sirayet etmektedir. Maddi boykotun yanında asıl uyanış için manevi boykotu hayati buluyorum. Yani evvela eserlerini almamakla terbiye etmeye çaba gösterdiğiniz zihniyetin bir müddet sonra fikirlerini de reddedersiniz. Buradaki temel motivasyon sırf maddi gelir kaynağını engellemek değil zalim bir fikri söküp atma maksadıdır. Bu sebeple boykot konusu hem maddi hem de manevi manada kıymetlidir. Bugün sonuç vermiyor üzere gözükebilir ya da motivasyonun kırılması emeliyle bu türlü gösterilmeye çalışılıyor olabilir fakat vakit geçtikçe direnç düşecek ve muvaffakiyete ulaşılacaktır, ben bu kanaatteyim.” diyerek kelamlarını noktaladı.

The post Bahadır Yenişehirlioğlu’ndan ders niteliğinde kelamlar: Onlar derin bir gaflette! first appeared on Lütfiye - Bir Kadın Sitesi.

1. SINIF ÖĞRENCİLERİ İÇİN DERS ÇALIŞMA TAVSİYELERİ

Çocuğunuza küçük hedefler koyun. Seçtiğiniz hedeflerin onun başarabileceği hedefler olmasına özen gösterin. 10 dakikalık görevlerden oluşan bu hedeflerle çocuğunuzu görevleri tamamlamaya güdüleyebilirsiniz.

Çocuğunuz 1. sınıfa başladıysa tatil planlarınızı erteleyin ve çocuğunuza odaklanın. Çocuğunuzun okumayı öğrenme dönemi boyunca onu takip edin ve sürecin doğru ilerlediğinden emin olun. Tatil planlaması yapmanız bu sürecin aksamasına neden olacaktır.

Çocuğunuzun ödevlerine yardım ederken öğretmeninin hangi düzende ödev verdiğine dikkat etmeli ve ona uygun şekilde çocuğunuza yardım etmelisiniz.

Okulda verilen eğitim hakkında bilgi sahibi olun. Çocuklar harfleri hece olarak değil hece olarak öğrenirler. Örneğin sizin “ze” olarak öğrettiğiniz harf, okulda “zzzz” olarak öğretilmektedir.

Çocuğunuzu ders çalışmaya motive etmelisiniz. Bunu yaparken çocuğu azimli olmaya itin, hırslı olmaya değil. Yanlış şekilde motive ederek çocuğunuz hırslı biri yaparsanız onu yarışçı birine dönüştürür ve yakın çevresi ile kendisini kıyaslamasına neden olursunuz. Unutmayın, onun başarısını başkalarının seviyesi değil kendi seviyesi belirleyecektir.

Çocuğunuz 1. sınıfa başladığında kavramları yavaş öğrendiğini düşünebilirsiniz. Ancak sabırlı olun. Harf, harf grupları ve kelimeleri adım adım öğrenecektir. Bazen okumaya direnebilirler. Bu durum onların isteksiz olmasından değil okuyamadığından olabilir. Bu yüzden her adımda sabırlı olun kavramları öğrenerek ilerlemesini sağlayın.

Televizyonu ve dersi aynı anda sunmayın. Çocuğunuz yeni bilgiler öğrenirken odaklanmalı ve ilgisini başka şeylere vermemelidir.

The post 1. sınıf çocuğuna nasıl ders çalıştırılır? Okula yeni başlayan çocuklara ders çalışma alışkanlığı nasıl kazandırılır? first appeared on Lütfiye - Bir Kadın Sitesi.